Современная школа с ее проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучения более результативным, как учить так, чтобы ребенок проявлял интерес к знанию. Необходимость внедрения информационных технологий в образовательный процесс сегодня ни у кого не вызывает сомнений. Современное образование должно органично включать творчество в образовательный процесс, формировать основы научного мировоззрение. Оно должно развивать готовность учащихся начальной школы к проектированию объектов и к новым видам деятельности. Этому в полной мере способствует система Л.В. Занкова, главная цель которой - общее развитие учащихся начальной школы.

Использование новых информационных технологий может преобразить преподавание учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на более высокий уровень интерес детей к учебе. Грамотное использование информационных технологий решает проблему дефицита наглядности, способствует развитию у детей внимания, памяти, воображения и мышления, умению быстро и эффективно работать самостоятельно.

Из опыта своей педагогической деятельности знаю, что, если детям предложить что- то новое, необычное, они раскрепощаются, становятся целеустремленными, изобретательными. Для учащихся нетрадиционный урок- это переход в иное психологическое состояние, это другой вид общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, а значит, новые обязанности и ответственность. Именно этот факт натолкнул меня на мысль применять информационные технологии в образовательном процессе как нетрадиционную форму обучения, помогающую создать урок более увлекательным и результативным.

Информационные технологии можно использовать, и с целью изучения нового материала, и с целью повторения, и с целью обобщения.

Нетрадиционные уроки с использованием информационных технологий в нашей работе занимают значительное место. При разработке уроков преследую определённые цели, реализую их в конкретных формах: работа в группах, экспресс- опрос, экспресс- исследование и др.

Использование рассматриваемой мною новации определяет главное в нетрадиционном уроке:

- отказ от шаблона в проведении;

- максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность, различные формы групповой работы;

- не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока;

- развитие функции общения;

- скрытая дифференциация учащегося по учебным возможностям, способностям и склонностям.

Мультимедийные технологии позволяют более эффективно организовать познавательную информационно- учебную, экспериментально- исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают возможность самостоятельной учебной деятельности.

При изучении темы «Внутренние силы Земли» во 2 классе, дети заинтересовались особенностями вулканов, их видами. Правильно организованная работа способствовала тому, что дети самостоятельно подготовили мини- сообщения по следующим темам: « Что такое землетрясение», « Вулкан «Ключевая сопка», « Особенности вулкана Фудзияма», « Чем отличаются «уснувшие» вулканы от потухших» и др.

Выступления учащихся сопровождались показом презентаций.

Использование на уроке мультимедиа, при изучении темы

«Животные Волгоградской области», способствовало хорошей организации экспресс-исследований учащимися в группах и проверке результативности. Приведем фрагмент урока по теме: «Животные Волгоградской области». С целью ознакомления учащихся с разнообразием животного мира Волгоградской области, учитель демонстрирует видеоролик, и показ сопровождает рассказом об особенностях обитателей нашего региона. Учитель: … В водоемах встречается 6 видов животных: выхухоль, норка, водяная кутора, водяная полевка, бобр, ондатра.

Выхухоль.

- Мех у выхухоли густой, бархатистый, очень прочный и в воде не намокает.

- Голова напоминает форму конуса с длинным подвижным носом-хоботком.

- Зубов у выхухоли — 44.

- Лапы короткие, пятипалые, задние стопы крупнее и шире передних. Между пальцами каждой лапы имеется плавательная перепонка. Когти хорошо развиты, длинные, слабо изогнутые.

- Носовые отверстия в воде замыкаются при помощи особого клапана в носовой полости.

Норка.

- Ее меховой покров очень густой и плотный, хоть и невысокий, с очень густой подпушью, которая не намокает даже при длительном пребывании зверька в воде.

- Морда тупоносая, уши небольшие, голова сверху уплощенная.

- Зубной ряд состоит из 28-30 зубов

- Пальцы на лапах соединены плавательными перепонками.

- Белые пятна на нижней и верхней губах

Кутора.

- Волосяной покров очень густой и плотный, водоотталкивающий.

- Голова довольно крупная, с сильно удлиненным лицевым отделом и вытянутой в хоботок носовой частью.

- Зубов 30, окрашены в красновато-бурый цвет.

- Кисти и ступни по бокам окаймлены оторочкой из щетинистых волос, увеличивающей плавательную поверхность лап. Ступни на задних лапах удлинены.

- относится к семейству землероек, хорошо ныряет.

Учитель: Вы познакомились с 3 видами животных, которые обитают вблизи водоемов. Еще 3 вида остались неузнанными. Ваша задача: по предложенному плану, который лежит у вас на партах подготовить краткое описание животного и выбрать нужную фотографию с его изображением.

IV. Самостоятельная деятельность учащихся.

Работа в группах: экспресс- исследование

(дети читают текст, сопоставляют описание с фотографией животного, выбирают информацию, готовят краткое сообщение по плану о бобре, ондатре и водяной полевке)

Проверка задания с использованием интерактивной доски детьми: лидер группы делает краткое сообщение. На экране фотографии животных и названия.

Что дает учителю начальных классов использование информационных технологий?

• глубину погружения в материал;

• экономию времени на уроке;

• интегрированный подход в обучении;

• повышенную мотивацию обучения;

• возможность одновременного использования аудиовидео- и мультимедиаматериалов;

• во время выступления учитель не поворачивается к доске (смотрит на монитор), таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;

• возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке;

• привлечение разных видов деятельности, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, самостоятельно добывать необходимую информацию.

Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе со своими одноклассниками. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать, суметь вовремя отойти в сторону, дать детям насладиться радостью своего открытия. Нетрадиционные уроки с использованием информационных технологий нравятся ученикам. Они с удовольствием идут в школу, ждут от каждого урока что то новое, стремятся познать неизведанное ими в этом прекрасном мире.

Автор: М.А. Денисова, учитель начальных классов

Комментарии (0)

Зарегистрируйтесь или выполните вход, чтобы добавить комментарий.