Автор: Воронова Екатерина Юрьевна

Слайд 2

Понятие «творчество» имеет многозначный характер и в литературе трактуется по-разному. В широком смысле творчество понимается, как деятельность, результат которой – создание новых материальных и духовных ценностей, отличающихся неповторимостью, оригинальностью и культурно-исторической уникальностью. Иначе говоря, новизна результата творческой деятельности носит объективный характер, поскольку создаёт то, чего раньше не существовало.

Слайд 3

Продуманная организация творческой деятельности детей, основанная на инновационных методах, позволяет достичь результатов, обозначенных во ФГОС ДО.

Слайд 4

Одним из путей, по которому развивается детское творчество, является мир искусства, а генетической основой художественного творчества – детская игра. Игра – наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка. В соответствии с ФГОС ДО реализуются задачи ориентированные на социализацию и индивидуализацию развития личности детей дошкольного возраста.

Слайд 5

В ходе целенаправленной работы воспитателями младшей группы нашего дошкольного учреждения была чётко сформулирована цель: развитие творческих, духовно-нравственных, интеллектуальных, физических качеств детей, обогащение знаниями, повышающими внутреннюю и внешнюю культуру, через приобщение к миру театра. Разрабатывая модель организации театрализованной деятельности детей в нашей группе, мы решали задачи по формированию у них творческих способностей, памяти, произвольного внимания, творческого мышления, фантазии и воображения, развитие навыков актерского мастерства и сценической речи, реализация потребностей детей в общении и познании окружающего мира; создание атмосферы доброжелательности в коллективе, развитие сотрудничества и сотворчества детей и родителей через участие в праздниках и развлечениях с разыгрыванием сказок и инсценировок и создании творческой мастерской.

Слайд 6

Организация театрализованной деятельности в нашей группе проходит в форме совместной деятельности взрослых и детей, театральных занятий, театрализованной игры на праздниках и развлечениях.

Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игры в повседневной жизни, мини-игры на занятиях, театрализованные игры-спектакли, мини-сценки с куклами.

Слайд 7

Основные направления работы с детьми по данному направлению:

основы театральной культуры, театральная игра, ритмопластика и культура и техника речи.

Слайд 8

Для успешного решения поставленных задач, свою работу по развитию творческих способностей через театрализованную деятельность, совместно с родителями была создана образовательная среда, в которую вошли центр театрализованной деятельности, для детей был оформлен уголок ряженья с атрибутами-костюмами: сарафанами, платочками, головными уборами, ширма. Также изготовлен настольный театр «Репка», «Колобок», приобрела театр би-ба-бо «Курочка Ряба», мягкий настольный театр «Курочка Ряба». Оформлен книжный уголок. Куда поместили книги разной направленности: потешки, сказки, произведения, соответствующие возрасту детей. Были приобретены сказки на CD носителях, презентации по тематике, оформлена картотека «Пальчиковые игры».

Слайд 9

После предварительной работы по созданию образовательной среды мы активно вовлекали воспитанников и их родителей в целенаправленную работу по театрализованной деятельности. В этом нам помогла реализация парциальной программы «Азбука театра», разработанной педагогами ДОУ. В рамках этой программы проведен цикл НОД, где малыши охотно изображают различных животных, с удовольствием перевоплощаются в котят, собачек, маленьких козлят и т.д. Драматизация – одна из групп театрализованной игры. В играх – драматизациях ребенок – артист самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств выразительности (интонация, мимика, пантомима), производит собственные действия исполнения роли. В игре – драматизации ребенок использует какой–либо сюжет, сценарий которого заранее существует, но не является жестким каноном, а служит канвой, в пределах которой развивается импровизация. Игра – драматизация – это маленький спектакль и, в то же время, переходная форма от игры к искусству. Близость к игре как ведущему виду деятельности ребенка, характерное для игры перевоплощение в образ того или иного персонажа превращают этот вид деятельности в один из самых любимых детьми. Каждая сказка проигрывается неоднократно. Она повторяется (но это будет каждый раз другая сказка) до тех пор, пока каждый ребенок не проиграет все роли, которые он хочет. В традиционной педагогике игры-драматизации относят к творческим.

Каждый день я ребятам читала произведения из разных жанров, стараясь голосом и мимикой передать характер героев.

Слайд 10

Вместе с ребятами мы обыгрывали потешки («Кисонька - мурысонька», «У Алёнки в гостях» и другие), произведения А. Барто («Зайка», «Бычок»), имитировали движения различных животных (кошечка, лисичка, медведь, волк и других животных).

Слайд 11

А также драматизировали сказки – «Курочка ряба», «Репка». Конечно же, малыши ещё не в совершенстве передают образы героев, но они очень стараются. А какое удовольствие это им доставляет!

Слайд 12

Чтобы дети развивались творчески в играх-драматизациях, я предлагала им поиграть с игрушками-зверушками, пофантазировать, как с ними можно обыграть различные действия.

Слайд 13,14,15

А ещё ребята, самостоятельно использовали театр на фланелеграфе, настольный театр, перчаток, разговаривали от имени героев сказок, действовали с картинками - героями.

Слайд 16,17,18

В свободной и непосредственно-образовательной деятельностях играли с пальчиками: «Грибы», «Наши мамы», «Посуда», Домашние животные», «Дикие животные» и другие.

На занятиях использовала театрализованную деятельность, как игровой приём и форму обучения детей, вводила персонаж, который помогал лучше усвоить те или иные знания, умения и навыки.

Также в работе с детьми я использовала игры на развитие слуха («Угадай по звуку», «Угадай, кто поёт?»), на развития звукоподражания («Зверята», «Кто как кричит»), на формирование речи (игры с пальчиками), которые в дальнейшем помогли лучше передать характер персонажа.

С целью эмоционального восприятия и яркого проживания героев сказок в течение года дети слушали произведения устного народного творчества, литературные произведения, аудиосказки, пели песни о петушке, воробушке, осени и зиме, колыбельные. А также рисовали и лепили для сказочных героев или по произведениям («Тили-тили-тили бом! Загорелся Кошкин дом!» - рисование красками и поролоном, «Заборчик для петушка», «Выросла репка», лепка: «Вкусные морковки для зайки», «Миски для трёх медведей», «Лепим колобка», аппликация: «Украсим варежку для лисоньки», «Катится колобок по дорожке»).

С целью формирования актёрского мастерства, мною были показаны разные сказки на фланелеграфе, настольный и пальчиковый театр. Проведены игры «Гуси», «Жучка», «Зайчик», «Курочка», «Веселятся все игрушки», где дети обучались приёмам кукловождения.

Слайд 19

В течении учебного года дети нашей группы принимали активное участие в работе кружка «Драматешка». Подведение итогов работы кружка осуществляется через участие воспитанников в праздниках и развлечениях с разыгрыванием сказок и инсценировок, а также итоговое мероприятие для родителей и педагогов в конце года.

Слайд 20,21

В течение года были созданы проекты: «Путешествие по сказкам», где на родительском собрании было показано итоговое мероприятие, викторина: «Ах, уж эти сказки», с драматизацией по сказке: «Курочка Ряба» и проект по сказке «Колобок».

Слайд 22

Я считаю, что успешное решение задач по развитию творческих способностей дошкольников через театрализованную деятельность возможно только при тесном сотрудничестве всех субъектов педагогического процесса. Особо важным считаю организацию сотрудничества с семьей. Только при соблюдении активности и заинтересованности родителей, их личный пример – важнейшее условие обеспечение успешности организуемой работы. Объединение педагогов, детей и родителей в совместной работе по приобщению к миру творчества и театра позволяет совершенствовать педагогическую подготовленность родителей вопросах воспитания собственных детей.

В своей работе с родителями я ставила следующие задачи:

1. Заинтересовать родителей развитием театрализованной деятельности детей.

2. Познакомить родителей с разнообразием театров.

3. Информировать родителей о художественных произведениях, рекомендуемых для чтения.

4. Рассказать родителям о создании театра дома.

5. Вовлечь родителей в жизнь детского сада.

Вниманию родителей были представлен альбом «Виды театров», информационный стенд «В сказке сила», консультации: «Театрализованная деятельность в ДОУ», «Театр как средство развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста», родители активные участники выставок сотворчества детей, педагогов, родителей: «Сказка на тарелочке».

Родители участвовали в пополнении сундучка с костюмами: вязали шапочки животных, шили разнообразные кокошники для девочек. Оказывали помощь в приобретении детской художественной литературы, аудио и видео для детей.

Уровень человеческой культуры является мерилом цивилизованности того общества, где живёт ребёнок. От того, каким было детство ребёнка, зависит его мировоззрение, отношение к действительности. Этот культурный багаж определяет будущее ребёнка, его мироощущение, склад ума, психологию.

Каждый человек стремится к счастью. А чтобы сделать ребёнка счастливым, надо возвысить его духовно и приобщить к творчеству, удовлетворить его внутренние желания; потребность в красоте, доброте, любви, истине, справедливости.

Подводя итоги проделанной работы, можно сказать, что вопрос о развитии творческих способностей через театрализованную деятельность является актуальным, и я рекомендую его использовать коллегам, уделяющим большое внимание творческому развитию дошкольников.

Комментарии (0)

Зарегистрируйтесь или выполните вход, чтобы добавить комментарий.