Жизнь и здоровье детей во время пребывания в детском саду зависят от профессиональной компетентности находящихся рядом педагогов. Их работа по формированию представления и навыков здорового образа жизни реализуется через все виды деятельности детей. С учетом этого необходимо чтобы в дошкольном учреждении была разработана целостная система физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Система физкультурно-оздоровительной работы включает несколько блоков:

1. Организация двигательного режима:

- утренняя гимнастика под музыкальное сопровождение,

- гимнастика после сна,

- подвижные игры в свободной деятельности,

- подвижные игры на прогулках,

- занятия по физической культуре,

- музыкальные занятия (ритмические и имитационные движения),

- самостоятельная двигательная активность детей,

- физкультминутки.

- пальчиковая гимнастика,

- дыхательная гимнастика,

- офтальмотренаж,

- самомассаж,

- упражнения для профилактики плоскостопия,

- артикуляционная гимнастика,

- физкультурный досуг, развлечение.

- спортивные праздники,

- кружковая работа,

- индивидуальная работа по развитию движений.

2. Оздоровительная работа:

- закаливающие мероприятия (прием детей на улице, проветривание помещений, воздушные ванны, гимнастика после сна, обширное умывание, хождение по мас-сажным коврикам);

- гигиенические и водные процедуры (полоскание рта после приема пищи, полоска-ние горла после сна,умывание, мытье рук, высаживание на горшок);

- свето – воздушные ванны (прогулки на свежем воздухе, обеспечение температур-ного режима и чистого воздуха, проветривание помещений);

- питание (рациональное, сбалансированное, разнообразное, полноценное);

- сон;

- музтерапия (музыкальное сопровождение режимных моментов, музыкальное оформлениефона занятий, укладывание спать под музыкальное сопровождение).

3. Обеспечение психологической безопасности личности ребенка (психологически комфортная организация режимных моментов, оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, доброжела-тельный стиль общения взрослого с детьми, использование приемов релаксации в режиме дня, психогимнастика, музыкотерапия, сказкотерапия, организация адапта-ционного режима детей, индивидуальная и подгрупповая работа с детьми педагога - психолога).

4. Оздоровительная направленность воспитательно - образовательного процесса (ВОП) (учет требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения, валеологизация образовательного пространства для детей, использование современных физкультурно-оздоровительных, здоро-вьесберегающих и здоровьеформирующих технологий, бережное отношение к нерв-ной системе: учет индивидуальных особенностей и интересов, предоставление сво-боды выбора, создание условий для самореализации; ориентация на зону ближайше-го развития ребенка, личностно-ориентированный, деятельностный подход к орга-низации ВОП).

5. Организация физкультурно-оздоровительной работы в летний период.

В летние месяцы открываются большие возможности для оздоровления и развития движений детей. Ведь основное время дети проводят на улице, а значит, к меропри-ятиям, планируемым воспитателями, подключатся природные силы: солнце, воздух и вода – незаменимые помощники в оздоровлении детей.

Соответствующим образом оборудуются участки: большое внимание уделяется дви-гательной, познавательно-исследовательской, самостоятельной деятельности детей. Помимо распространенных качелей, горок необходимо чтобы на участке появлялись мостики, дорожки; среди выносных пособий – велосипеды, самокаты, игрушки-каталки, совочки, формочки, ведерки и пр. Благодаря им повышается двигательная активность, дети с огромной радостью выполняют различные движения: входят, вбегают, скатываются, сбегают по наклонным доскам, прыгают по ним вверх и вниз, ползают, перелезают, скатывают мячи и т.д. при этом они получают массу удовольствия. Любимое место для игр малышей – песочница. Здесь они развивают не только физические качества (силу, ловкость, координацию), но также игровые навыки, познавательную деятельность. А если внести немного воды – сколько образовательных, воспитательных задач можно решить! Тут получают свое развитие закаливание, ознакомление с окружающим, продуктивная, исследовательская, трудовая, коммуникативная деятельность. Игры на воздухе создают положительный эмоциональный настрой, необходимый для полноценного психического развития.

Эффективность работы по укреплению здоровья детей зависит от четкой слаженной работы с родителями. Опыт показывает, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная система не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое со-общество (дети - родители - педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.

Родители - активные участники оснащения предметно - развивающей среды, спор-тивных праздников, практикумов, консультаций, проводимых в ДОУ. В результате такой совместной работы дети будут показывать хороший уровень физической подготов-ленности, демонстрировать свои умения в спортивных соревнованиях.

Автор: Лялина Светлана Борисовна

Комментарии (0)

Зарегистрируйтесь или войдите на сайт, чтобы добавить комментарий.